Las sub disciplinas de la ingeniería de sistemas colombiana

Aunque en Colombia todo lo relacionado con computadoras se asocia con ingeniería de sistemas, en Europa y Norteamérica la situación es distinta. Los norteamericanos y europeos saben que el estudio de lo relacionado con computadoras tiene distintos enfoques; y que además, cada uno de estos merece un estudio detallado.

Es por esto que se han esforzado en identificar y delimitar las distintas subdisciplinas de lo que aquí conocemos simplemente como ingeniería de sistemas. El consenso apunta a distinguir entre:

  1. Científicos de la computación : Encargados de sentar bases teóricas para el diseño de algoritmos, estructuras de datos y otros conceptos básicos de importancia para las demás sub disciplinas. Se dedican a inventar teorías matemáticas y a explorar los límites teóricos de las computadoras, logrando así computadoras cada vez más “inteligentes” y eficientes.

  2. Ingeniero de computadoras:  Estudian el diseño de sistemas de hardware digital y el desarrollo de software efocado a artefactos digitales y sus interfaces con el usuario y otros dispositivos. Dedican sus esfuerzos a producir los últimos avances en procesadores, periféricos y otros, e.g. las nuevas “tablets”.

  3. Tecnologías informáticas (o de la información) : Estudia las tecnologías de computadoras para suplir las necesidades de varios tipos de organizaciones. Poseen la combinación correcta de conocimiento práctico y experiencia de primera mano para cuidar, tanto la infraestructura tecnológica de la organización como a la gente que la usa. Se los puede encontrar dando soporte técnico en una organización o administrando un sitio web o una base de datos.

  4. Ingeniero de software : Es la disciplina del desarrollo y mantenimiento de sistemas de software que se comporten de forma confiable, eficiente y libre de errores, que sean faciles y asequibles de desarrollar y mantener, y que cumplan todos los requerimientos del cliente. Se lo puede hallar en entrevistas con clientes, intentando enteder la meta de un software o dirigiendo a un equipo de programadores para seguir el diseño de una aplicación.

  5. Ingeniería de sistemas : Es una disciplina que busca solucionar problemas de sistemas en los que interactuen tecnologías avanzadas provenientes de varias ingenierías. Se lo puede encontrar durante la planeación de proyectos complejos, definiendo riesgos, costos y coordinando equipos.

  6. Sistemas de información : Estudia la integración de soluciones de tecnologías informáticas y procesos desarrollados en los negocios, con el fin de conocer sus necesidades de información, en aras de mejorar los objetivos de la organización, tanto en efectividad como en eficiencia. Se dedica a estudiar la estructura de las organizaciones, diríge equipos de profesionales en tecnologías de la información en búsqueda de facilitar a una empresa el uso de tecnologías.

El orden en que se enumeran antes las profesiones, corresponde al nivel de interacción con las organizaciones (que ha de ser inversamente proporcional al nivel de interacción con los computadores, su software y su hardware), siendo la primera en la lista la que menos se relaciona con las organizaciones.

La ingeniería de sistemas de la Universidad Nacional de Colombia sienta las bases de ciencias de la computación, ingeniería de software y sistemas de información sin apegarse demasiado a ninguna de ellas de tal forma que el estudiante pueda profundizar a su gusto. Así un ingeniero de sistemas puede ejercer cualquiera de estas tres subdisciplinas sin problemas.

Esto último es una de las razones por las cuales en Colombia aún se confunden todas estas profesiones y se asocian a una sola profesión.

Así como para una persona que no sabe de fútbol no parece importante la distinción entre delanteros, volantes, defensas y demás, para una persona que no gusta de la informática parece innecesario diferenciar entre un ingeniero de computadoras, un ingeniero de software, un científico de la computación y demás. Sin embargo esta distinción es la que permite grandes avances, al permitir a los profesionales olvidar ciertas partes relacionadas con su disciplina y concentrarse en otras. Pues bien dicta el dicho, “el que mucho abarca poco aprieta”.

 

Referencias

[1] ACOFI. Marco de fundamentación conceptual. Especificaciones de Prueba. ECAES Ingeniería de Sistemas. 2005.

[2] INCOSE. A consensus of the incose fellows. Internet: http://web.archive.org/web/20080207010024/http://www.808multimedia.com/winnt/kernel.htm. Oct. 2, 2006 [Mar. 3,2012].

[3] R. Jain, A. Squires, D. Verma, and A. Chandrasekaran. A referencecurriculum for a graduate program in systems engineering. INCOSE Insight, July, 10(3):9–11, 2007.

[4] A. Kossiakoff and W.N. Sweet. Systems engineering principles and practice. Wiley series in systems engineering and management. J. Wiley, 2003.

[5] F. Mulder and T. van Weert. Ifip/unesco’s informatics curriculum framework 2000 for higher education. ACM SIGCSE Bulletin, 33(4):75–83, 2001.

[6] R. Shackelford, A. McGettrick, R. Sloan, H. Topi, G. Davies, R. Kamali, J. Cross, J. Impagliazzo, R. LeBlanc, and B. Lunt. Computing curricula 2005: The overview report. ACM SIGCSE Bulletin, 38(1):456–457, 2006.

[7] C. Space. Curriculum development guidelines: new ict curricula for the 21st century, designing tomorrow’s education. International Cooperation Europe Ltd, http://www. career-space. com, 2001.

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Creatividad

La creatividad puede verse como la capacidad de CREAR algo NUEVO y con VALOR. Es una poderosa habilidad del hombre que le ha permitido sobrellevar miles de problemas. De su poder aparentemente enigmático surge la pregunta de si la gente ¿se nace o se hace creativa?. Hay quienes afirman que la creatividad no es un talento [15, min 03:30], don divino ni un asunto hereditario, que se tienen o no. Más aún no parece haber una correlación directa entre el nivel de coeficiente intelectual de una persona y su creatividad [15, min 04:18] como muestra Donald MacKinnon [21] (a diferencia de como puede suceder en matemática o no?). Ackoffva más allá y afirma:

“Intelligence and creativity are producers, not products, of education but they are often its victims” [Rethinking Fifth Discipline. Flood, Robert L. 1999] refering to Ackoff’s fables.

La creatividad parece ser más bien una habilidad no sólo entrenable sino también atrofiable. Picasso por ejemplo nos dice :

“Todos los niños nacen siendo artistas, el problema es mantenerlos artistas a medida que crecen”
Picasso

Esta frase es citada por Sir Ken Robinson en su famosa charla “Schools kill creativity” [2], en la que señala el daño que hacen el sistema de calificaciones y la asociación empresa-escuela a la creatividad. Por un lado las calificaciones pueden desalentar a personas talentosas en algunas áreas del saber pero desastrosas en otras. Y por otro la relación entre empresa y escuela favorece la formación en ciertas áreas como matemática y ciencias básicas, que son de utilidad para la empresa, pero subvaloran el papel de áreas como las artes plásticas, la música, la danza, el teatro, etc … Einstein nos recuerda la importancia de la creatividad diciendo:

Imagination is more important than knowledge. For knowledge is limited to all we now know and understand, while imagination embraces the entire world, and all there ever will be to know and understand. [1, rule 12]

El asunto es ahora ¿cómo ser creativo si es que es una habilidad entrenable que no necesita de que seamos genios o afortunados?. “Telling people how to be creative is easy, it is only being what is difficult” [15, min. 00:15]

[1] http://www.creativitypost.com/create/twelve_things_you_were_not_taught_in_school_about_creative_thinking [2] http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html [3] http://www.amazon.com/gp/product/1594487715?ie=UTF8&tag=kirblooey-20&linkCode=as2&camp=1789&creative=390957&creativeASIN=1594487715 [4] www.ted.com/talks/richard_st_john_s_8_secrets_of_success.html [5] http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Nsnh21ae6YI#! [6] [Rethinking Fifth Discipline. Flood, Robert L. 1999. Acessed through e-brary from SINAB] [7] http://vimeo.com/36881035 [8] http://vimeo.com/25380454 [9] http://www.ted.com/talks/anil_gupta_india_s_hidden_hotbeds_of_invention.html [10] Alpaydin, Machine Learning [11] http://37signals.com/svn/posts/2188-theres-no-room-for-the-idea-guy [12] http://www.computer.org/portal/web/buildyourcareer/Agile-Careers/-/blogs/the-myth-of-individual-invention?_33_redirect=%2Fportal%2Fweb%2Fbuildyourcareer%2FAgile-Careers%3Fp_p_id%3D33%26p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3D118_INSTANCE_V3Tm_column-2%26p_p_col_pos%3D1%26p_p_col_count%3D3%26_33_struts_action%3D%252Fblogs%252Fview [13] http://www.youtube.com/watch?v=u6XAPnuFjJc [14] You and your research [15] http://www.youtube.com/watch?v=VShmtsLhkQg [16]http://www.youtube.com/watch?v=HhxcFGuKOys&feature=relmfu [17] http://cseweb.ucsd.edu/users/varghese/TEACH/fish.ps [18] http://blogs.nature.com/ericwubbo/2010/04/the_ten_year_rule.html [19] http://www.codinghorror.com/blog/2008/02/the-years-of-experience-myth.html [20] http://norvig.com/21-days.html [21]http://psycnet.apa.org/journals/amp/17/7/484/   Everything is a remix: http://www.everythingisaremix.info/watch-the-series/ Un libro y un video interesantes: http://www.amazon.com/gp/product/1594487715?ie=UTF8&tag=kirblooey-20&linkCode=as2&camp=1789&creative=390957&creativeASIN=1594487715 A very interesting comic: http://imgur.com/5gRpt Savants?: http://www.youtube.com/watch?v=NYAfmyMZe5g Google and Facebook are just old ideas turned into cool stuff. [User experience post] Analyze market share to choose the rigth software to develop Cognitive dissonance (Dan Pink and motivation) ….. WTF has this to do with creativity? …. Maybe saying an idea is bad just kills creativity. “The myth of individual creativity” http://www.computer.org/portal/web/buildyourcareer/Agile-Careers/-/blogs/the-myth-of-individual-invention?_33_redirect=%2Fportal%2Fweb%2Fbuildyourcareer%2FAgile-Careers%3Fp_p_id%3D33%26p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3D118_INSTANCE_V3Tm_column-2%26p_p_col_pos%3D1%26p_p_col_count%3D3%26_33_struts_action%3D%252Fblogs%252Fview “There’s no room for the ideas guy” http://37signals.com/svn/posts/2188-theres-no-room-for-the-idea-guy . “Ideas are cheap and useless unless tested, which is costly” [ALP10] School is killing creativity : http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Los cuadernos de AlbaEdinson estaban repletos de ideas de patentes. El todos los días se exigía una nueva idea. [Hace falta una referencia para esto, creo que lo leí alguna vez en un libro sobre creatividad]. El hecho de estar en la periferia de la academia científica y tecnológica permite a los latenamericanos librarse de varios problemas de jerarquía de la ciencia y otras cosas tóxicas que destruyen los procesos creativos. [Zalamea, Fabio] …. “Minds on the margin are not marginal minds” from http://www.ted.com/talks/anil_gupta_india_s_hidden_hotbeds_of_invention.html   La regla de los 10 años??? (http://www.selfgrowth.com/articles/10-Year_Rule_to_Become_an_Expert.html) … La creatividad y la experticia toma tiempo y práctica. Con respecto a esto en un documental de Bill Evans (http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Nsnh21ae6YI#!) se dice : 04:35 : “It’s much more important to master fundamentals, both in theory, so that you understand what you’re doing, and in an active practice developing developing once musical musles, not just technical facilities but the brain connections with arm musles, so to speak, developing that facility to the point where the subconcious mind can take over the basic mechanical task of playing, thus freeing the concsious to concentrate in the spontaeneous createive development, which distinguises the best jazz, and I guess the best and perhaps all human activity.” Pending for review:

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Consumption

Electronics consumption : http://www.storyofstuff.org/movies-all/story-of-electronics/

Planned obsolesence, the lightbulb conspirancy : http://www.youtube.com/watch?v=0bxzU1HFC7Q

Bernard London, The new prosperity : http://books.google.com.co/books/about/The_new_prosperity.html?id=IuTGAAAAMAAJ&redir_esc=y

Brooks stevens

 

The century of self :

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